怎么灵活处理呢？

第一，适龄儿童的年限，建议规定为七岁至十二岁，这是接受教育的最好年纪。

超过这个年龄的少年或者青年，愿意接受教育的，学校不得将其拒之门外。

但由于家庭关系不能进校念书的孩子呢，不做勉强，但可以用夜校一类的机构扫盲，这个由企业或者乡村解决。

接着谈到五十所大学或专科学校的设立和整顿，龙谦谈了自己的设想。

“工业化是我们必须走的路子。

而且时间急迫，越快越好。

但工业化的推进就需要大量的专业人才了，所以要设立大学和专科学校，不只是资金和师资力量的问题，更多的是专业的适用性。

现在我就是要搞实用主义，学校和专业的设立必须服从我工业化的需要。

当然还要考虑全国的布局，要在中部和西部多设立几所大学，带动中部和西部的崛起。

大学以及专科学校与义务教育最大的不同有二，第一是办学资金来自中央，由中央财政完全负担。

要测算一下需求，规定一个比例，比如将全国财政的4%或者5%拿出来做教育经费，由教育部支配使用。

大学的分类要仔细研究，确定名单，比如综合性的大学，比如比如山东大学，就是综合性大学，按照我的设想，每个省至少要设一所综合性大学，可以以省命名，比如山东大学就很好。

但目前情况不一定具备条件，可以慢慢来。

比如山东工业大学、山东师范大学，就是专门的学校了，这一类学校要注意专业的设置，因为我们要集中力量培养一批国家急需的人才。

冶金、化学、机械制造、热处理、材料科学、电力、采矿、纺织、制药……凡是国家急需的，都要想法设法开办专业……教育部可以组织一批人，由您带队出国访问一次，看一看别的国家大学是如何办的，另外就是要大力招收华侨学者回国，承诺给予特别优厚的待遇。

所有大学的选址，校长的聘用，办学经费诸多问题，都是教育部的职权范围。

说到经费，当初为了尽快将山东的教育搞上去，我定的教师待遇是很高的，现在看来有些不平衡了，这个，请蔡先生统筹考虑，最好制订全国性的标准，考虑到地区经济的不平衡性，一个标准贯穿全国是不适宜的，可以分等分级。

教育部要加以研究。

但是，教师的待遇一定要高于一般行业，打个比方，我认为，综合性大学校长的薪水，不能比政府部长低。

顶级教授的薪水，应该等同或者略高于校长。

专业性学校的校长，应当参照副部长的薪水来定。

以示我们重视教育之意。

另外，我所说的五十所学校，是一个估计，没有科学的调查做支撑，仅供您参考。”

蔡元培记下了龙谦的话，认为龙谦对于教育的考虑已经很详细了。

而且，龙谦特别规定了教师的薪水要高，这令蔡元培很是感奋。

龙谦还谈到了私立学校的设立，“我是赞成设立私立学校的，而且应该在政策上给与鼓励。

比如免费征地。

免收税费等。

以便集中社会力量普及教育。

私立大学或者中学小学的设立、运作要有规范，不能乱来。

这个，请孑民先生组织研究，待政府成立后。

国会要颁布义务教育法。

教育部也应出台相应的规则。”

蔡元培感佩地说。

“有您这样开明的总统，我相信国家一定会振兴的。”

龙谦笑笑，“我常想。

我们国家自诩文明古国，究竟对世界有何贡献呢？

有人曾说我们有数大发明，以此改变了历史。

比如造纸，比如指南针，比如印刷术，比如火药。

确实很伟大，但我更觉得应当叫做发现而不是发明，其中的差别在哪里？

就在于是不是有目的地攻关。

火药确实是我们发明的，但我们却用的不好，反过来让学生教训先生。

但是，我们还是有一些值得骄傲的东西的，比如郡县制，比如科举制，意义极大，它保证了中国在很长时间内领先世界。

不知您是不是这样看的。

今后我们更要在继承祖先文明的前提下革新政治，革新组织，我特别希望您领导的教育部能够推出一系列让后人感佩的制度来，用最快速度改变民众愚昧的现状，唤醒民众的麻木，振奋民族的精神。”

蔡元培记下了龙谦的话，琢磨着发明与发现的区别，琢磨着郡县制及科举制的地位。

一时间，蔡元培竟然有做学生的感觉了，“退思先生，如果您不做总统，一定是一个优秀的教育部长。”

“哈哈，您说错了。

这个倒不是我自吹，如果没有一个良好的政府，没有一个和平发展的环境，教育是无从搓手的。

我还是给您做后勤部长。”

原先在济南时，蔡元培就组建山东师范大学，向龙谦要钱要地，跟龙谦也算熟悉，但没有这样就教育深入交流过。

龙谦为他描绘的远景，令蔡元培极为振奋，“请总统放心，蔡某一定竭尽全力实现总统的宏图伟略。”

“对了，据我所知，德国的洪堡大学是现代意义上的第一所大学，政府只管出钱，不管其他。

我是想这么办的，但不知行不行。

我素知您主张兼容并蓄的办学方针，主张思想自由，学术自由。

这个是对的，我赞成。

但是目前的情况，国内各种思想极为复杂，国内的政治局势乃至国际局势也极为复杂，我不能不集中全部力量来实现我们各方面的目标，一些不合适的思潮，争论，我可能要加以限制，希望您理解。

现在洪粤诚的宣传局就混乱不堪，对于国家政体的设计吵成一团，您是明白人，如果中枢建国的思想过于混乱，就难以保证建国步调的一致了……”

这却是蔡元培所关心的，有些不安地问道，“不知总统要如何钳制思想？”

蔡元培用了“钳制”一词，让龙谦哑然失笑，“孑民先生言重了！

思想是钳制不得的，而且也无法钳制，我从来没有要钳制思想！

我要的是行动一致！

推行工业化，包括推行义务教育，肯定会触及各方面的利益，会遇到各种的阻力，我心里有数。

我允许大家争论，但不允许行动上阻扰，因为我要做的是关乎国家根本利益的善事、大事。

目前所谓的上层思想过于混乱，国防军内部对于政体有不同的声音，不满我搞什么分权制，我的一些老部下不理解成立国会的意义，认为纯属聋子耳朵。

军队外的杂音也很强，质疑我开国会是做样子的有之，反对共和的声音也出现了，甚至有人提出恢复中断的君主立宪，将那个一岁多的娃娃推出来做国家元首，这就是胡来了！

高等学校是会领思想舆论的风气之先的，蔡先生一定要注意这一点。

满清的覆亡，不能说没有新政以来权力思想过于失控的因素，我不能走满清的老路。

而且，当前情况下，如果不能将军队、政府的力量集中起来办大事，我们这个共和国是不会走出困境的，我的话请您考虑。”

“这个我明白。

再不能有地方反制中枢的现象发生了。”

“现阶段靠得是中枢的强力控制。

但以后就不是了，靠得不是领袖的威望，而是法律和教育！

打个比方，蒙山军现在我说的算，但军队将领，特别是广大的士兵并不真正理解打仗是为什么！

我们准备武力平定外蒙的分裂叛乱，士兵们并不懂为什么要将他们派到冰天雪地的大漠去！

这就不行！

如果我不在了，用什么来保证军队的号令严明？

我觉得还是教育，当现在的娃娃们接受了国家民族的观念，明白了个人与国家不可分割的血肉联系，等他们成长起来，投身于保卫国土完整及主权尊严的战争，他们就会爆发出更为强大的力量。

所以，教育既要允许自由，也要限制自由。

国家没有统一意志就是一盘散沙，就会被列强一直凌辱下去。”

“总统说的极是。

我完全赞同。”

“对了，你听说了敦煌石窟？”

“听说了，很令人惊讶。

究竟是怎么回事？

我一直想问你。”蔡元培曾是革命家，是教育家，勉强算半个政治家，但骨子里更是文人。

当他听到敦煌石窟中的秘密，那份激动只有受过相当程度教育的人才能真正理解。
本章未完，请翻下一页继续阅读.........